DOSEN PEMBIMBING. ERVAWI, M. Pd KKM adalá Salah satu prinsip penilaiano pada kurikulum berbasis kompetensi adalá menggunakan acuan kriteria, yakni menggunakan kriteria tertanteu dalam menentukan kelulusan peserta didik. Kriteria paling rendah untuk menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan. Berdasarkan surat Dirjendikdasmen No.1321c4MN2004 tentang Pengkajian Standar Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM)), atau Kretyeria Ketuntasan Minimal (KKM) Kurikulum 2004 dan sesuai dengan pelaksanaan Standar Isi, yang menyangkut masalah (KR) dan Kopetensi dasar (KD) maka sesuai dengan Petunjuk dari Badan Padrão Nasional Pendidikan (BSNP) março de 2006, maka dipandang perlu setiap sekolah-sekolah untuk menentukan Standar Ketuntasan Minimal (KKM) - nya masing-masing sesuai dengan keadaan sekolah dimana sekolah itu berada Artinya antara sekolah A dengan sekolah B bisa KKM - Nya berbeda satu sama lainnya. Dalam penetapam KKM ini masih ada beberapa sekolah atau guru bidang estudo yang belum memahaminya. Akibatnya bebede diantara guru mengalami kesulitan untuk menetapkam KKM pada Laporan Hasil Belajar Siswa (LHB) atau dulu kita kenal dengan Rapor. Sessão de denúncia petunjuk yang ditetapkan oleh BSNP maka ada beberapa rambu-rambu eang harus diamati sebelum ditetapkan KKM di sekolah. Adapun rambu-rambu yang dimaksud adalah: KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran. KKM ditetapkan oleh fórum MGMP sekolah. KKM dinyatakan dalam bentuk proscentista berkisar antara 0-100, atau rentang nilai yang sudah ditetapkan. Kreteria ditetapkan untuk masing-masing equipamento para uso doméstico 75. Sekolah dapat menetapkan KKM dibawah ideal kreterian (sesuai kondisi sekolah). Dalam menentukan KKM harusla dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas indikator, serta kemampuan sumber daya pendudkung. KKM dapat dicantumkan dalam LHBS modelo sesuai yang ditetapkan atau dipilih sekolah. Dari berbagai rambu-rambu yang ada itu, selanjutnya melalui kegiatan Musyawarah guru Bidang Estudo (MGMP) maka akan dapat diperoleh berapa KKM dari masing-masing estudo bidang. Ada beberapa kreteria penetapan KKM e dapat dilaksanakan, diantaranya: Kompleksitas indikator (kesulitan dan kerumitan). Daya dukung (sarana dan prasarana yang ada, guru kemampuan, lingkungan, dan juga masalah biaya). (S) (s) (s) de entrada (s) (s) (s) (s) (s) (s) (s) de solteiro (s) kemudian dalam menafsirkan KKM dapat pula dilakukan dengan, Rendah poinya 3 dias atrás. (Sarana prasarana, guru kemampuan, lingkungan dan biaya) Daya dukung tinggi ponto 3 Daya dukung sedang 2 Pontos de interesse local 1 Intake Siswa. (Masukan kemampuan siswa) Intake siswa tinggi pointnya 3 Intake siswa sedang pointnya 2 Intake siswa rendah poinnya 1 Contoh: Jika indikator memiliki kreteria sebagai berikut: Kompleksitas rendah 3, daya dukung tinggi 3, ingestão siswa sedang 2, maka KKM-nya adalah (3 3 2) x 100 88,89 Preço de venda mais baixo Menos de 50% do total de casas de desconto em armazém. (Sarana prasarana, guru de kemampuan, lingkungan dan biaya) Daya dukung tinggi rentang nilainya 81-100 Daya dukung sedang alugar nilainya 65-80 Daya dukung rendah nilainya 50-64 Intake Siswa. (Sukahu kemampuan siswa) Intake siswa tinggi rentang nilainya 81-100 Intake siswa sedang rentang nilainya 65-80 Intake siswa rendah rentang nilainya 50-64 Jika indikatyor memiliki Kreteria sebagai berikut: kompleksitas sedang, daya dukung tinggi, dan ingerida sedang, maka KKM - Nya, adalah, rata-rata, setiap, uns, dari, kreteria, yang, tela, kita, tentukan. (Dalam menentukan alugar nilai dan menentuikan nilai dari setiap kreteria perlu kesepakatan dalam forum MGMP). Contoh: Kompleksitas sedang 75, daya dukung tinggi 90, ingestão sedang 70 maka KKM-nya adalah (75 90 70) 78,3 Dengan cara memberikan pertimbangan juiz profissional pada setiap kreteria untuk menetapkan nilai: Kompleksitas: (tingkat kesulitan kerumitan) Kompleksitas tinggi Kompleksitas Sedang Kompleksitas rendah Daya dukung. (Sarana prasarana, guru do kemampuan, lingkungan dan biaya) Daaya dukung tinggi Daya dukung sedang Receita Siswa. (Masukan kemampuan siswa) Ingestão siswa tinggi Ingestão siswa sedang Ingestão siswa rendah Conto: Jika indikator memiliki kreteria sebagai berikut. Kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan injeção siswa sedang, maka dapat dikatakan bahwa dari ketiga komponen diatas hanya satu komponen saja yang mempengaruhi untuk mencapai ketuntasan masimal 100 ingestão de yaitu (sedang). Jadi dalam hal ini guru dapat menetapkan kreteria ketuntasan antara 90-80. Dalam menafsirkan KKM sebelumnya kita harus mengetahui bagaimana tingkatan-tingkatan dong komponen seperti kompleksitas, daya dukung, ingestão de dan. Hal ini dimaksudkan agar guru bidang estudo melalui MGMP atau pihak sekolah jangan sampai salah dalam menetapkan KKM, karana bila salah dalam menentukan KKM akan sangat merugikan pada siswa. Karena sesuai dengan peraturan apabila sampai mata pelajaran diperola anak berada dibawah KKM (tidak tuntas), maka anak tersebut tidak memenuhi syarat untuk naik kelas, bila samapi minimimal tiga mata pelajaran yang tidak tuntas. Artinya kompetensi dasar yang diharapkan pada siswa tersebut tidak tercapai. Untuk komponen kompleksitas misalnya, kapun kompleksitas (kesulitan kerumitan) Palavras-chave para esta foro Tingkat Kompleksitas Tinggi. Yakni bila dalam pelaksanaannya, menuntut, Sumber, Daya, Manusia (SDM), teresuk didalamnya, memahami, kopetensi, yang, harus, dicapai oleh siswa, kreatif dan inofatif dalam melaksanakan pembelajaran. Kemudiano waktu, diantaranya waktunya cukup lama, karena perlu penguilangan. Serta Penalar dan Kecermatan siswa yang tinggi. Sedangkan Kemampuan Sumber Daya pendukung, yaya tenaga pengajar yang memadai (sarah dan denat latan belakang keahliannya), sarana dan prasdarana pendukung dalam bidang pendidikan, biaya manajemen, komite sekolah dan stakeholders sekolah. Ingestão de Terakhir (tingkat kemampuan rata-rata siswa), untuk memperoleh ingestão gambariana ini kita bisa melihat dari berbagai cara, diantaranya dari hasil seleksi penerimaan siswa baru, dari hasil raport kelas terakhir dari tahun sebelumnya, dari tes seleksi masuk atau psikotes, dan juga bisa Dari ujian nasional pada jenjang sebelumnya. Setelah KKM diperoleh, maka selanjutnya kkm itu dimasukkan pada Laporan Hasil Belajar Siswa. Dari KKM inilah kita nantinya akan dapat mengetahui apakah siswa tunitas atau tidak tunitas dalam pencapaian Kompetensi Dasar serta indikator yang diharapkan. Kalau nilai yang diperoleh siswa berada dibawah KKM maka diartikan bahwa siswa itu belum tuntas, dan begitu juga sebaliknya bila nilai siswa berada diatas KKM maka siswa tersebut dinyatakan tuntas dalam pencapaian kompetensi dasar serta indikator-indikator yang dilaksanakan oleh guru. Sumber: Drs. Wannef Jambak (Disampaikan pada MGMP SMP Negeri 2 Sirandorung) google Fungsi Kriteria Ketuntasan Minimal Adapun fungsi Kriteria Ketuntasan Minimal adalah: Sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai kompetensi peserta didik sesuai kompetensi dasar mata pelajaran yang diikuti. Setiap kompetensi dasar dapat diketahui ketercapainnya berdasarkan KKM yang diterapkan. Pendidik harus memberikan responder yang tepat terhadap pencapaian kompetensi dasar dalam bentuk pemberiano layanan remedial atau layanan pengayaan. Sebagai acuan bagi pescador didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran. Setiap kompetensi dasar (KD) dan indikator ditetapkan KKM yang harus dicapai dan dikuasai oleh peserta didik. Peserta didik diharapkan dapat mempersiapkan diri dalam mengikuti agar mencapai nilai melebihi KKM. Apabila hal tersebut tidak biasa dicapai, peserta didik harus mengetahui KD-KD eang belum tuntas dan perlu diperbaikan. Dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan avaliação programa pembelajaran yang dilaksanakan disekolah. Avaliação do programa hasil kurikulum dapat dilihat dari keberhasilan pencapaian KKM yang ditetapkan perlu dianalisis untuk mendapatkan informasi tentang peta KD-KD tiap mata pelajaran yang mudah atau sulit, dan danse perbaikan dalam proses pembelajaran maupun pemenuhan sarana prasarana belajar di sekolah. Merupakan é um pendurador pendente de antara pendidik dengan peserta danik antara satuan pendidikan dengan masyarakat. Keberhasilan pencpaian KKM merupakan, upaya, yang, harus, dilakukan, bersama, antara, pendidik, peserta didik, pimpinan satuan pendidikan dan orang tua. Pendidikan melakukan upaya pencapaian KKM dengue memaksimalan proses pembelajaran dan penilaian. Peserta didik melakukan, upaya pencapaian, KKM, denkan proaktif, mengikuti kegiatan, pembelajaran, serge, mengerjakan, tugas-tugas, yang, tela, didesains, pendidik. O orangotango é um membro de uma família que é membro de um grupo étnico. Sedangkan pimpinan satuan pendidikan berupaya memaksimalan pembeljaaran dan penilaian di sekolah. Merupakan destino satuan pendidikan dalam pencapaian konpetensi setiap mata pelajaran. Saturno pendidikan harus berupaya semaksimal mungkin untuk melampui KKM yang ditetapkan. Keberhasilan pencapaian KKM merupakan salah satu tolak ukur kinerja satuan pendidikan dalam menyelenggarakan programa pendidikan. Satuan pendidikan dengan KKM yang tinggi dan dilaksanakan secara bertanggug jawab dapat menjadi tolak ukur kualitas mutu pendidikan bagi masyarakat (Depdiknas, 2008). Prinsip penetapan Kriteria Ketuntasan Mínimo (KKM) Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal perlu mempertimbangkan beberapa ketentuan sebagai berikut: Penetapan KKM merupakan keigatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melodium kodaku kuuttaan kuuttaan. Metodologia kualitatif dapat dilakukan melalui julgamento profissional jugent pendidik dengan mempertimbangkan kemampuan akademik dan pengalaman pendidik mengajarkan mata pelajaran di sekolah. Sedangkan metode kuantitatif dilakukan dengan alugar angka yang disepakati sesuai dengan penetapan critérios yang ditentukan. Penetapan nilai kriteria ketuntasan mínimo dilakukan melalui analise ketuntasan belajar minimal pada setiap indikator dengan memperhatikan kompleksitas, daya dukung dan injeção pokemon didik untuk mencapai ketuntasan kompetensi dasar dan standar kompetensi. Kriteria ketuntasan mínimo setiap kompetensi dasar (KD) merupakan rata-rata dari indikator yang terdapat dalam kompetensi dasar tersebut. Peserta didik dinyatakan tela de mencapai ketuntasan belajar untuk KD tertítim apabila yang bersangkutan telah mencapai ketuntasan belajar minimal yang telah ditetapkan untuk seluruh indikator pada KD tersebut. Kriteria ketuntasan minimal setiap standar kompetensi (SK) merupakan rata-rata KKM kompetensi dasar (KD) yang terdapat dalam SK tersebut. Kriteria ketuntasan minima mata pelajaran merupakan rata-rata dari semua KKM-SK yang terdapat dalam satu semester atau satu tahun pembelajaran dan danse dalam laporan hasil belajar (LBH atau rapor). Indiakator merupakan acuantujuan bagi pendidik untuk membuat soal-soal ulangan, baik ulangan harian (UH), ulangan temh semestre (UTS) maupun ulangan akhir semestral (UAS). Soal ulangan maupun tugas-tugas harus mampu mencerminkan atau menampilkan pencapaian indikator yang diujikan. Dengan demikian, pendidik, tidak, peru, melakukan, pembobotan, seluruh, hasil, ulangan, karena, semunya, memiliki, hasil, yang, setara. Pada setiap indikator atau kompetensi dasar dimungkinkan adanya perbedaan nilai ketuntasan mínimo (Depdiknas, 2008). Penentuan Kriteria Ketuntasan Mínimo Hal-hal yang harus diperhatikan dalam penentuan kriteria ketuntasan mínimo adalah: Tingkat kompleksitas, kesulitan setiap indikator, kompetensi dasar, dan standom kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik. Kemampuan sumber dia pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran pada masing-masing sekolah. Tingkat kemampuan (Entrada) rata-rata peserta didik di sekolah yang bersangkutan (Depdiknas, 2008) Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dijadikan dasar patokan nilai terendah dalam penilaian peserta didik. Jika peserta didik mampu mendapatkan nilai di atas KKM maka dianggap pescher didik tersebut telah tunitas atau menguasai kompetensi yang dipelajari. Sebaliknya jika ditemukan pestañeda didik mendapat nilai de bawah KKM berarti peru adanya perbaikan. Dalam menentukan KKM mempertimbangkan beberapa hal, diantaranya: tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dasar, serta kemampuan sumber daya pendukung meliputi warga sekolah, saran dan prasarana yang mendukung proses pembelajaran. Sekolah diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan belajar secara terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. Yang harus diperhatikan dalam menentukan KKM adalah jumlah Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas. Selain itu, tentukan kemampuan atau nilai untuk setiap aspek (komponen) KKM, sesuaikan dengan kemampuan sebenarnya. uma. Aspek Kompleksitas Semakin komplek (sulit) KD maka nilainya semakin rendah tetapi semakin mudah KD maka nilainya semakin tinggi. Ini bisa dilihat dari indikator atau tuju pembelajaran dari kompetensi tersebut. B. Aspek Sumber Daya Pendukung Semakin tinggi sumber daya pendukung maka nilainya semakin tinggi, sebaliknya jika sumber daya pendukung seperti sarana dan prasarana tidak mendukung nilainya semakin rendah c. Aspek ingestão Adalah kemampuan awal peserta didik, bisa dilihat dari hasil sebelumnya atau pre teste. Semakin tinggi rata-rata kemampuan awal peserta didik maca nilainya semakin tinggi. Nilai KKM setiap KD diperoleh dari rata-rata nilai ketiga aspek di atas. Misalnya sebuah KD ditentukan nila kompleksitasnya 70, sumber daya pendukung 60, dan intakenya 80 maka nilai KKM dari KD tersebut adalah 70 (706080) 370. Sedangkan untuk menentukan KKM mata pelajaran yaitu dengan menjumlahkan seluruh KKM KD, lalu dibagi dengan jumlah KD (rata-ratanya). KKM Setiap mata peljaran pada setiap kelas tidak sama tergantung pada kompleksitas KD, daya dukung, dan potensi peserta didik. Begitu pun juga dengan setiap kelas, tidak sama dan ditentukan mash masing-masing guru kelas. SekolahDasar 12 Juni 2017
Comments
Post a Comment